井架旁的课堂一点儿也不“悬”

    记中国石油大学（华东）“高峰体验”实践教学改革与探索

　　8月21日，在中国石油大学（华东）石油工业训练中心，过程装备与控制工程专业2014级的赵明超，和他的同学进行了一场“惊心动魄”的“钻井”过程。在“钻井仿真实训操作平台”的大教室里，赵明超坐在操作台上，屏幕上钻井深度、速度、钻压等参数实时显示，他也精神高度紧张，生怕出现纰漏，“操作稍有不慎，在生产现场就是事故。”

　　中国石油大学（华东）的教室有两个不同：一是物理空间上的延伸，教室除了在教学楼里，还位于石油工业训练中心、油田现场、工厂装置旁，这里有石油工业生产中高度仿真模型，有“真刀真枪”的实际操作；二是思维空间的拓展，在与信息技术深度融合的研讨型教室、智慧型教室里，充分利用“互联网+”思维优势使教学理论与实际无缝对接，为学生创造研究性、开放性学习模式，以“高峰体验”的形式激发创新“小宇宙”。

　　现实难题

　　学生依葫芦画瓢不屑动手

　　刘振东是中石大机械设计制造及自动化专业2001级学生，他现在还清楚记得2002年到油田实习时的“尴尬”遭遇：“现场声音很大，工人师傅对着全专业几十人讲解，站在后面的同学根本听不清楚。”面对那些“大家伙”，面对到处是高温高压警示牌的设备，学生只能紧张地远远看几眼，“钻井平台甚至都上不了，实习也只能是走马观花”。

　　刘振东所描述的现象，是多年来我国工程实践教学普遍存在的一个问题，也是高等教育工作者在努力破解的难题。

　　“受企业生产安全、效益等因素制约，学生难进现场实习。”中国石油大学（华东）教务处处长冯其红是油气田开发工程出身，多年的从教经历让他对这种情况印象深刻，“石油工业具有不可视、高集成及高危险等特点，为了企业生产安全也为了学生自身安全，很多作业场所都禁止学生进入，动手操作更是没有可能。”

　　不仅如此，长期在教学一线的中国石油大学（华东）化学工程学院副院长王振波说：“很长一段时期内，高校在实践教学中存在诸多误区：要么实践教学重视不够，过多传授一些空洞理论知识；要么过于强调学生的实际应用技能和一次就业能力，培养出不少‘技术工人’。”

　　“以教师为主体的传统教学模式下，学生被动和模仿，导致自主设计与自主实验训练不足；受企业生产安全等因素制约，学生实习动手难，导致实习效果差；实践教学模式缺乏多样性和适应性，导致学生工程实践能力得不到系统训练；教学和科研资源整合、共享与开放不足，没有发挥最大效益……”针对前些年工程实践教学的现状，中国石油大学（华东）副校长刘华东指出了一系列问题。

　　冯其红用“不屑动手和不能动手”形象概括了问题的突出表现，“依葫芦画瓢式学习，很多学生不屑动手；石油工业生产现场安全和技术要求，学生不能真正动手。”

　　如何突围？中国石油大学（华东）依据多年的实践教学经验，探索在生产现场和仿真环境下“高峰体验”式学习，促进学生创新能力发展。