中央党校（国家行政学院）自2017年初以来自上而下有序推动以“用学术讲政治”为导向的教学改革，不断创新教学管理机制，提升教师“用学术讲政治”的能力，全校教学呈现出新气象。

　　自上而下有序推动“用学术讲政治”的教学改革。“用学术讲政治”是新时代全国干部教育培训的新要求，是教学提质增效的新举措。贯彻落实这个新理念新要求是个系统工程，需要凝聚全校上下的合力来推动。

　　分管日常工作的副校（院）长何毅亭代表校委于2017年1月在校教学工作会议上提出“党校教员要‘用学术讲政治’”。这次讲话连同此后三次教学工作会议上的讲话，明确表达了校（院）委推动“用学术讲政治”的决心和意志，问题针对性强，思想一次一次递进，从提出新的教学理念到强调新的教学要求，又从推动教学管理机制改革到抓“关键少数”，再到强调领导和组织保障，充分体现了校（院）委的思想脉络，也准确地反映了“用学术讲政治”的实践要求，成为校（院）深化教学改革、推动“用学术讲政治”的基本遵循。

　　分管教学的副校（院）长王东京同志对“用学术讲政治”进行了多次阐释，阐明了“为什么”“是什么”“怎么办”的问题，在推动“用学术讲政治”的一些重大问题、重要节点上都提供方法和思路，及时解决问题和困惑。如，以打造样板课为抓手，以点带面；要求搭建“经典讲堂”平台，帮助教师补学术短板，并在全校营造浓郁的学术氛围，等等。

　　教务部在分管副校（院）长指导下、在教研部门的配合下贯彻落实“用学术讲政治”的新要求，主导打造样板课，开设“经典讲堂”，组织跨部门集体备课，搭建评选样板课、精品课的平台，对教学管理制度进行废、改、立。

　　校领导从顶层推进、有效督导，教务部主导与教研部门力推，这样自上而下有序推进，促使全校用学术讲政治的氛围形成，并且初见成效。全校教师对“用学术讲政治”普遍有认同感有自觉追求，学员也开始以“用学术讲政治”的眼光评估教学效果，倒逼着教师改进教学。

　　以问题为导向深化用学术讲政治的教学改革。部分教师还存在有不愿改、不敢改、不会改三种心态和状态。其原因，有认识问题，如对“用学术讲政治”的三要素即“用学术”“讲政治”和“问题导向”的认识还不够清晰；也有能力问题，毕竟用学术讲政治对教师的要求很高；更有动力问题，“不愿改”是安于现状缺乏动力，“不敢改”显然是因为有失去的担心而没有获得的动力。解决这些问题，固然要强化教师“用学术讲政治”的认识，纠正一些错误观念，提高教师用新方式讲课的能力，但根本上是要解决教师“用学术讲政治”的动力不足问题。

　　用学术讲政治、推动“用学术讲政治”，都是教学的革命性变革，难度很大，需要靠集体智慧来共同攻关。解决动力不足问题，调动积极性、主动性和创造性，必须靠深化教学改革，创新教学管理机制。

　　按照“用学术讲政治”的要求全面创新教学管理机制。推动“用学术讲政治”，讲好课是目标和结果，更新教学管理机制是保障。教学管理机制是由一系列具有内在逻辑关系的机制构成的系统，各项机制都必须体现“用学术讲政治”的导向。

　　教学引导机制包括教学评估机制、教学激励约束机制。教学评估体系是“指挥棒”，按照“用学术讲政治”的要求调整评估体系的评估项和权重，再把评估结果与教师和教研部门相关负责人的待遇挂钩，引导教师自觉按照“用学术讲政治”的要求备课、讲课，尤其是讲好习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，引导教研部门的班子成员勇于担当、作为。为此，校（院）制定并将完善《关于进一步改革和完善教学管理机制的实施办法（试行）》。

　　教学保障机制包括教学讲题生成机制、教师选聘机制、集体备课机制、讲稿审签机制、课堂授课和辅助机制、小组讨论和双向交流及“两带来”问题回应机制、教材配发机制、考核考试机制等。当然，还应包括相关的学员管理机制，校（院）的这套机制正在逐步健全和完善，并将形成制度闭环，构筑强有力的“用学术讲政治”的保障机制。

　　深化教学改革、推动“用学术讲政治”任重道远，党校（行政学院）系统要以新时代奋斗者的姿态砥砺前行，共同推动“用学术讲政治”取得实效，完成好新时代党中央赋予我们的教学使命。（中央党校（国家行政学院）教务部副主任）